DIAGNÓSTICO
INSTITUCIONAL
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AREA
DE GESTIÓN
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DEBILIDADES
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OPORTUNIDADES
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FORTALEZAS
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AMENAZAS
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1.
DIRECTIVA
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Baja calidad de la conexión a
internet en el área administrativa y ausencia total en las aulas de clases, dificultando
la articulación en las prácticas pedagógicas.
Deficiencias en el direccionamiento y
seguimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante el aprovechamiento
de las TIC dentro y fuera del aula.
Carencia
de un plan de evaluación del proceso de integración de las TIC en las
prácticas pedagógicas.
Computadores desactualizados y sin el
debido mantenimiento preventivo.
Inexistencia de una página web institucional.
Falta de apropiación de las de las
cuentas oficiales (Blogs, Twitter,
Facebook, Skype) para los procesos de interacción comunicativa con la
comunidad educativa.
Falta de programas para realizar
matrículas de los estudiantes en
líneas.
Mayor apropiación de las políticas nacionales
sobre el plan de gestión TIC.
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Apropiación
y adopción de las TIC para mejorar los procesos en todas las gestiones.
Apoyo
por parte del Ministerio de Educación Nacional y la Alcaldía del Municipio de
Apartadó, en la dotación y mejoramiento de los equipos tecnológicos existentes.
Formación
a los docentes, sobre la
implementación de metodologías
didácticas pertinentes, con el uso de las TIC.
Fortalecimiento
de los procesos pedagógicos, a partir de la apropiación de las herramientas
TIC.
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El direccionamiento estratégico
plasmado en el PEl, para la apropiación de las TIC, en cada una de las áreas
de gestión.
La apropiación de las herramientas
TIC, por parte de los directivos, como apoyo a su gestión institucional.
La motivación permanente de los
directivos, hacia los docentes, para que articulen las TIC en las prácticas
de aula.
El desarrollo de prácticas de aula
apoyadas en las TIC, por un porcentaje mínimo de docentes.
El dominio de las TIC, por parte de
los estudiantes, de los grados superiores (8,9,10 y11)
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Mal uso de las TIC por los
estudiantes en espacios, como redes sociales, afectando la parte emocional e integral de una
persona.
Conflictos internos - externos en el
uso de las TIC, dentro de la cotidianidad
institucional, involucrando estudiantes y docentes ejemplo:
desaprovechamiento del teléfono celular, durante el desarrollo de las clases y al contrario, es causal de
enfrentamientos.
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2.
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
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Falta
de conectividad efectiva y permanente, debido a que la empresa IPS con quien
se contrata el servicio (UNE) no posee las capacidades de suplir toda la
demanda.
Redes
eléctricas insuficientes (swiches), en las aulas de clase y sala de
informática.
Ausencia
de personal idóneo para el
mantenimiento permanente y administración directa de los equipos y demás
recursos TIC.
Poca
diligencia por
parte
de algunos
Administrativos
(secretaria) retrasando y
deteniendo
procesos de
sistematización
y actualización
de
la información
Bajo
presupuesto institucional para realizar mantenimiento preventivo a la sala,
equipos de cómputo y otros.
Una
sola sala de informática, para
atender todos los grados y grupos de
estudiantes matriculados.
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Apoyo
permanente de los directivos, para respaldar las políticas institucionales
que buscan fortalecer la implementación de las TC en la Institución.
Aprovechamiento
del uso de la información.
Apoyo
de los sistemas de información dispuestos por
el MEN a través de su portal web, para toda la comunidad educativa.
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Compromiso
de la administración, para prestar un buen servicio a la comunidad educativa.
La
buena disposición de algunos docentes para contribuir en los procesos pedagógicos,
apoyados de las TIC.
Aula
de sistema adecuada.
Aula
dotada con equipos tecnológicos.
Conectividad
en el área administrativa.
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Falta
de recursos financieros para emprender acciones de fortalecimiento a los
proyectos.
Disponibilidad
de los recursos para el cumplimiento de las metas.
Carencia
de programas antivirus, para la protección de los equipos.
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3.
ACADEMICA Y PEDAGÓGICA
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Falta de conectividad en las aulas de
clases, dificultando las prácticas
pedagógicas de algunos docentes que quieren desarrollar actividades apoyados en las TIC.
Dificultades en el manejo de las
herramientas tecnológicas e informáticas por parte de la mayoría de docentes.
Analfabetismo en el uso de las TIC,
por parte de algunos maestros
Metodologías y didácticas inadecuadas en el uso de las TIC,
para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Resistencia de algunos
maestros para la utilización de
las TIC en los procesos
Educativos.
Falta de llevar a la práctica por
parte de los docentes, las
capacitaciones recibidas sobre TIC porque no todos(as) aplican estos
conocimiento en los procesos educativos.
No apropiación de la Comunidad
Educativa de las cuentas y portal web oficiales.
Algunas disciplinas académicas no han
incluido el uso y la incorporación de las TIC en sus planes de área y de
aula.
Falta del uso de blogger en las
diferentes áreas, como también; manejo y uso de softwares educativos.
Desaprovechamiento de las TIC en los
procesos de evaluación, seguimiento y
mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
Subutilización de los equipos.
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Formación docente por parte de las
entidades gubernamentales y a nivel institucional.
Acceso a la formación docente, mediante estrategia virtual.
Apoyo del MEN, desde el portal
Colombia aprende para fortalecer la gestión de los directivos y docentes, con diferentes programas de
enseñanza - aprendizaje y además
participar en diferentes proyectos y experiencias significativas.
Comunicación directa con el MEN, las
secretarías de educación de los diferentes entes territoriales, docentes,
administrativos y todo el personal en general.
Facilidad de acceso a muchas
herramientas que ofrece el uso educativo de internet, como apoyo profesional
docente.
Oportunidad para los profesores y
estudiantes en la vinculación a comunidades virtuales que favorezcan el
desarrollo profesional y de aprendizaje.
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Inclusión de las TIC en el PEI,
primordialmente en la gestión académica.
Dotación de equipos tecnológicos por
parte del MEN.
Uso efectivo de las TIC, por algunos
docentes, durante su gestión de aula.
Mejoramiento progresivo de los
aprendizajes de los estudiantes, mediante la contextualización de los
conceptos, con su mundo digital, como producto de la buena disposición de algunos docentes, para
transformar sus prácticas de aula.
Archivo de Informes académicos en
software
especializados.
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El exceso de información inadecuada a
través de la red internet y la falta de supervisión de los adultos a los
jóvenes, para brindar una orientación oportuna y efectiva.
Desactualización rápida de equipos
por los grandes avances de la tecnología.
Algunos estudiantes sin acceso a Internet desde sus
hogares.
Desmotivación de los estudiantes por
asistir a las clases y bajo rendimiento académico, por el uso inadecuado de
las TIC.
Mal uso de las TIC por los
estudiantes en espacios, como redes sociales, afectando la parte emocional e integral de una
persona.
Conflictos internos - externos en el
uso de las TIC, dentro de la
cotidianidad institucional, involucrando estudiantes y docentes
ejemplo: desaprovechamiento del teléfono celular, durante el desarrollo de
las clases y al contrario, es causal
de enfrentamientos.
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Capacitación
del uso de herramientas tecnológicas ( tv y video beam).
Pruebas
2.0
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Manejo
de sitios web por parte de algunos
estudiantes.
Herramientas
tecnológicas en la mayoría de las aulas (TV).
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Falta involucrar a los padres de
familia en las actividades relacionadas con los procesos de aprendizajes de
los estudiantes, apoyados en el uso
de las TIC.
Falta de espacios de capacitación y
apoyo a los padres de familia en lo relacionado con las TIC.
No se cuenta con estrategias para
incluir personas con necesidades educativas especiales para el aprendizaje.
Dificultad para generar experiencias significativas, a
partir de la apropiación de las TIC, en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
El sistema académico SINAI En línea
está siendo sub utilizado por falta de apropiación y exploración máxima, de
parte de los docentes y la escasa conectividad.
Falta de sentido de pertenencia para
el cuidado y conservación de los recursos TIC institucionales, por parte de
algunos miembros de la comunidad educativa.
La falta de conectividad reduce las
posibilidades de interacción en tiempo real entre la comunidad Educativa
No se hacen efectivas las normas en
cuanto a la regulación del uso de
herramientas tecnológicas.
Desaprovechamiento de aprendizajes
con otras comunidades o redes educativas virtuales, por parte de toda la
comunidad educativa.
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Comunicación directa con
estudiantes, padres de familia y otras
entidades aliadas del sector educativo.
Prestación de servicios de capacitación a la comunidad,
orientados al manejo y uso de las TIC.
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Reglamento del uso de la sala de
informática, articulado con el Manual
de convivencia.
Existencia de formatos de control en
el uso de la sala de informática y de los equipos.
Responsabilidad de los docentes en el
uso adecuado de la sala.
Disponibilidad de uso de los espacios
en horas diferentes a la jornada escolar.
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Poca accesibilidad y de recursos
económicos de un significativo grupo de padres de familia, para tener
contacto directo y permanente con las TIC.
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4.
COMUNIDAD
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